Kung isinasaalang-alang mo ang seryosong pag-aaral ng musika at naliligaw ka sa gitna ng lahat ng mga akronim, utos, at kakaibang pangalan, hindi ka nag-iisa. Ang opisyal na sistema ng edukasyon sa musika sa Espanya Ito ay may iba’t ibang antas, iba’t ibang kwalipikasyon, at iba’t ibang institusyon, at ang bawat nagsasariling komunidad ay may kanya-kanyang mga detalye. Ang mahusay na pag-unawa sa larangang ito ng edukasyon ay susi sa pag-alam kung saan magsisimula, kung ano ang aasahan sa bawat yugto, at kung gaano kalayo ang maaari mong maabot sa propesyonal na aspeto.
Sa buong artikulong ito, mahinahon at malinaw naming ipapaliwanag kung paano ang elementarya, propesyonal at mas mataas na edukasyon sa musikaAno ang kanilang mga layunin, gaano katagal ang mga ito, anong mga asignatura ang kasama rito, anong mga opisyal na kwalipikasyon ang makukuha mo, at anong mga opsyon ang umiiral sa labas ng regulated circuit (tulad ng mga paaralan ng musika o mga di-pormal na sentro) para sa mga nais lamang masiyahan sa paggawa ng musika nang hindi nahuhumaling sa mga kwalipikasyon.
Paano inorganisa ang opisyal na sistema ng edukasyon sa musika?
Sa Espanya, ang edukasyon sa musika ay bahagi ng tinatawag na edukasyon sa espesyal na rehimenkasama ang sayaw, pagtuturo ng palakasan, pagtuturo ng wika, at iba pang mga pag-aaral sa sining tulad ng drama o disenyo. Pangunahin silang kinokontrol ng Batas Organiko 2/2006 sa Edukasyon (LOE), bahagyang binago ng LOMCE, bagama’t hindi binabago ng repormang ito ang pangunahing istruktura ng musika gaya ng nakasaad dito.
Sa loob ng espesyal na rehimeng ito, ang mga aral sa sining ng musika at sayaw Mayroon silang malinaw na layunin: ang mag-alok ng mataas na kalidad na pagsasanay sa sining at tiyakin ang mga kwalipikasyon ng mga taong mag-aalay ng kanilang sarili nang propesyonal sa mga larangang ito. Ang pokus na ito sa propesyonalisasyon ay isa sa mga pangunahing pagkakaiba kumpara sa pag-aaral ng musika sa mga pribadong akademya nang walang opisyal na akreditasyon.
Ang sistema ay nakabalangkas sa ilang opisyal na antas ng musika: antas elementarya, antas propesyonal at mas mataas na edukasyon sa siningBukod pa rito, kinikilala ng LOE ang pagkakaroon ng mga pag-aaral sa musika na hindi kinokontrol, na itinuturo sa mga paaralan na may ibang organisasyon, nang walang mga limitasyon sa edad at hindi humahantong sa mga kwalipikasyon na may akademiko o propesyonal na bisa.
Mahalagang maging malinaw na, bagama’t ang pangkalahatang balangkas ay nakabatay sa estado, Ang bawat awtonomong komunidad ay bumubuo ng sarili nitong mga regulasyonTinutukoy nito ang tagal ng pag-aaral sa elementarya, tinutukoy ang mga espesyalisasyon, nagtatatag ng mga pagsusulit sa pasukan, at nag-oorganisa ng mga kurikulum. Samakatuwid, ang mga detalye tulad ng eksaktong bilang ng mga kurso o ang katalogo ng mga instrumento ay maaaring bahagyang magkaiba sa pagitan ng mga rehiyon tulad ng Andalusia, Cantabria, o Canary Islands.
Edukasyon sa musika sa elementarya: ang pundasyon ng lahat ng pagsasanay
ang edukasyon sa musika sa elementarya Sila ang daan patungo sa pormal na sistema ng edukasyon at pangunahing idinisenyo upang ipakilala sa mga mag-aaral ang wikang pangmusika, pagtugtog ng instrumento, at kasiyahang pansining. Ang kanilang layunin ay magbigay ng de-kalidad na pagsasanay sa sining na angkop sa panimulang antas na ito at maglatag ng pundasyon para sa mga karagdagang pag-aaral.
Sa mga komunidad tulad ng Andalusia, ang mga turong ito ay detalyadong kinokontrol (halimbawa, sa pamamagitan ng Dekreto 17/2009, noong Enero 20) at ang espesyal na diin ay inilalagay sa maagang edukasyon sa musika, motibasyon ng mga mag-aaral at ang kasiyahan ng paggawa ng musika, maging sa pamamagitan ng pag-awit, pagtugtog nang sama-sama o aktibong pakikinig.
Sa pangkalahatan, ang edukasyon sa elementarya ay may ilang mga tungkulin: formative, gabay at paghahandaNalilinang nila ang mga unang teknikal at interpretasyong kasanayan, nagbibigay ng gabay sa pagpapatuloy ng mas advanced na pag-aaral ng musika, at naghahanda para sa isang posibleng karera sa hinaharap, nang hindi nakakalimutan na sa mga edad na ito ang bahagi ng mapaglaro at pagtuklas ay may malaking papel din.
Sa ilang mga teritoryo, tulad ng ilang mga komunidad sa hilaga, ang mga turong ito ay isinaayos sa apat na taon ng akademikoSa ibang mga kaso, ang iba’t ibang panloob na landas (pangunahin at pagsisimula) ay nakikilala na may iba’t ibang tagal at mga kinakailangan sa edad, gaya ng makikita natin sa ibaba.
Pangunahing edukasyon laban sa panimulang edukasyon
Sa loob ng edukasyong elementarya, matatagpuan ang dalawang pangunahing modelo ng organisasyon, lalo na’t mahusay na natukoy sa mga komunidad tulad ng Andalusia: pangunahing edukasyon at mga turo sa pagsisimulaBagama’t parehong naglalayong ilapit ang musika sa tahanan, ang kanilang pamamaraan at istruktura ay hindi eksaktong pareho.
ang pangunahing edukasyon Ang mga ito ay pangunahing idinisenyo para sa mga batang lalaki at babae sa pagitan ng 8 at 12 na taonAng mga ito ay nakaayos sa dalawang siklo na may tig-dalawang kurso bawat isa (apat na kurso sa kabuuan) at itinuturo sa mga konserbatoryo sa elementarya o mga propesyonal na konserbatoryoAng matagumpay na pagkumpleto ay nagbibigay sa may-ari ng karapatan na makakuha ng Digri sa Musika sa Elementarya, na sa ilang mga autonomous na komunidad (tulad ng Andalusia) ay may katangian ng isang sariling titulo.
Sa kabilang banda, ang mga turo sa pagsisimula Ang mga ito ay para sa mga tao ng anumang edad at antas ng kasanayan, nang walang mga kinakailangan. Karaniwang itinuturo ang mga ito sa mga paaralan ng musika at nakaayos sa mga kurso o siklo na may nababagay na tagal, na umaangkop sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral. Pagkatapos makumpleto, maaaring mag-isyu ng mga sertipiko ang mga sentro. mga kredensyal o sertipiko ng tagumpaybagama’t hindi ito mga digri na may parehong akademikong bigat gaya ng sa opisyal na batayang edukasyon.
Ang dual system na ito ay nagbibigay-daan sa mga nagnanais na magkaroon ng isa na magkasamang mabuhay. pormal at nakabalangkas na pagsasanay upang patuloy na umunlad sa sistema kasama ang mga gustong matutong tumugtog ng instrumento o magbasa ng musika nang walang akademikong presyur, isang bagay na sa praktika ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga pamilya at matatanda.
Mga layunin at kakayahan sa edukasyong elementarya
Ang mga layunin ng edukasyon sa musika sa elementarya ay nakapaloob sa isang serye ng mga kakayahan na dapat paunlarin ng mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral. Higit pa sa simpleng pagkadalubhasa sa isang instrumento, ang layunin ay para sa mga bata at iba pang mga mag-aaral na… Matutong pahalagahan ang musika bilang isang masining na wika at bilang isang kultural na pagpapahayag na may napakalaking halaga.
Kabilang sa mga kakayahang nais makamit, ang pagbuo ng isang sensitibidad sa sining at interpretasyon na nagpapahintulot sa kanila na masiyahan sa musika at gamitin ito bilang isang paraan ng personal na kasiyahan, ang pagkakaroon ng sapat na instrumental na pamamaraan upang matugunan ang isang pangunahing repertoire, at ang pag-unawa sa mga mahahalagang elemento ng wikang musikal (ritmo, himig, harmonya, atbp.).
Masinsinang gawain din ang isinasagawa sa pangkatang gawain at kolektibong interpretasyonMaging sa mga koro, chamber group, o maliliit na orkestra, pinapaunlad nito ang masusing pakikinig, balanse sa pagitan ng iba’t ibang boses o instrumento, at pag-aangkop sa iba pang bahagi ng grupo. Ang kolektibong dimensyong ito ay susi sa pag-unawa sa musika bilang isang sosyal at pinagsasaluhang aktibidad.
Ang isa pang mahalagang hanay ng mga layunin ay may kaugnayan sa saloobin tungo sa pag-aaral: itinataguyod nito ang awtonomiya sa indibidwal na gawain, ang pagtatamo ng mahusay na mga pamamaraan sa pag-aaral, ang pagpapahalaga sa sariling pagsisikap at ang kahalagahan ng katahimikan para sa konsentrasyon, panloob na pandinig, at musikal na pag-iisip.
Sa mga komunidad na may sariling matibay na pamana ng musika, tulad ng Canary Islands, ang layunin ng upang malaman at pahalagahan ang pamana ng musika ng Autonomous Communityupang maunawaan ang tungkuling panlipunan nito at makapag-ambag sa pangangalaga at pagpapalaganap nito. Sa ganitong paraan, ang edukasyong elementarya ay hindi lamang nagsasanay ng mga tagapagtanghal, kundi pati na rin ng mga taong may kamalayan sa kanilang kapaligirang kultural.
Mga instrumento at espesyalisasyon sa edukasyong elementarya
Malawak ang saklaw ng mga espesyalisasyon sa instrumentalidad sa edukasyon sa musika sa elementarya, bagama’t maaaring bahagyang magkaiba ito sa bawat rehiyon. Sa pangkalahatan, maaaring pag-aralan ng isang tao ang mga instrumentong tulad ng Akordyon, Harpa, Klarinete, Harpsichord, Double Bass, Bassoon, Plawta, Rekorder, Gitara, Mga Instrumentong Kwerdas na Pinitik, Oboe, Perkusyon, Piano, Saksopon, Trombone, French Horn, Trumpeta, Tuba, Biyola, Biyolin, at Cello, Kabilang sa mga iba.
Sa ilang teritoryo, isinasama ang mga instrumentong may matibay na lokal na ugat, tulad ng Timple o la Dulzaina, o mga makasaysayang variant tulad ng Viola da gambaAng mga karagdagan na ito ay tumutugon kapwa sa kahilingan ng mga mag-aaral at sa pagnanais na mapanatili ang ilang mga tradisyong instrumental sa loob ng mga opisyal na pag-aaral.
Pinagsasama ng karaniwang organisasyon ang mga paksa mula sa Wikang pangmusika (matutong magbasa at magsulat ng musika, sanayin ang pandinig, atbp.), mga indibidwal na aralin ng instrumento at, sa maraming pagkakataon, Koro o grupoNilalayon ng pamamaraang ito na balansehin ang teknikal na pagsasanay, teoretikal na pag-unawa, at ang karanasan sa paggawa ng musika sa isang grupo mula pa sa simula.
Pagkatapos makumpleto ang apat na taon ng edukasyon sa elementarya (o ang katumbas na programa sa bawat komunidad), ang isa ay makakakuha ng sertipiko o digri sa musika sa elementaryaKaraniwang tinutukoy ng dokumentong ito ang espesyalisasyong instrumental na pinag-aralan. Pinatutunayan nito ang antas na nakamit at nagsisilbing natural na punto ng pagpasok sa propesyonal na pagsasanay.
Propesyonal na edukasyon sa musika: ang paglukso patungo sa espesyalisasyon
Matapos makapasa sa antas elementarya, ang mga nagnanais na magpatuloy sa pag-unlad ay humahakbang patungo sa propesyonal na edukasyon sa musikaAng digri na ito ay malinaw na nakatuon sa espesyalisasyon at paghahanda para sa pagpasok sa mas mataas na edukasyon sa sining. Dito, tumataas ang bilis ng pag-aaral, tumataas ang mga teknikal na pangangailangan, at nagbubukas ang landas tungo sa propesyonalisasyon.
Ang pangunahing layunin ng antas na ito ay ang magbigay ng de-kalidad na pagsasanay sa siningUpang magarantiya ang kwalipikasyon ng mga magiging propesyonal sa musika at magbigay ng matibay na pundasyon upang makapagpatuloy ng mas mataas na pag-aaral o sumali sa iba’t ibang larangan ng trabaho na may kaugnayan sa pagtatanghal, pagtuturo, o paglikha ng musika.
Gaya sa antas elementarya, binibigyang-diin na ang pag-aaral ng isang partikular na espesyalidad (isang instrumento o ang boses) ay hindi dapat maging dahilan upang makalimutan ng isa ang kaganapang pangmusika bilang isang pandaigdigang kababalaghanSamakatuwid, ang pagsasanay sa interpretasyon ay pinagsama sa isang matibay na pagsasanay sa teoretikal, historikal, pansining, at estetiko.
Ang mga turong ito ay itinuturing, tulad ng mga elementarya, ng espesyal na rehimenIto ay sumasalamin sa natatanging katangian nito sa loob ng sistema ng edukasyon. Ang organisasyon nito, ang mga espesyalisasyong inaalok, at ang detalyadong mga regulasyon ay higit na nakasalalay sa bawat awtonomong komunidad, bagama’t ang pangkalahatang istruktura ay nananatiling medyo homogenous.
Istruktura, tagal at pagiging permanente sa propesyonal na antas
Ang propesyonal na digri sa musika ay karaniwang isinaayos sa isang isang siklo ng anim na taong akademikoSa ilang mga kaso, may usap-usapan tungkol sa tatlong panloob na siklo ng tig-dalawang kurso, ngunit ang opisyal na istruktura ay nananatiling anim na taong digri, mula unang taon hanggang ikaanim.
Ang mga regulasyon ay nagsasaad na ang limitasyon ng pananatili Ang mga propesyonal na pag-aaral ng musika ay karaniwang tumatagal ng walong taon, na nagbibigay ng kaunting kalayaan na ulitin ang isa o dalawang taon kung kinakailangan. Bilang pangkalahatang tuntunin, ang mga mag-aaral ay hindi maaaring manatili sa parehong taon nang higit sa dalawang taon, maliban sa ikaanim na taon, kung saan maaaring isaalang-alang ang mga espesyal na pangyayari sa ilang mga kaso.
Bilang eksepsiyon, at kung may mga makatwirang dahilan tulad ng malubhang sakit o iba pang mga pangyayari na may katulad na pagsasaalang-alangMaaaring pahintulutan ng administrasyong pang-edukasyon ang pagpapalawig ng limitasyon sa pananatili na iyon nang isang karagdagang taon, upang ang takbo ay hindi maputol ng mga salik na walang kaugnayan sa karaniwang akademikong pagganap.
Sa ilang mga komunidad, pinahihintulutan na, kapag ang kapasidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral ay nagmumungkahi nito, maaaring mag-enroll sa higit sa isang kurso nang sabay-sabay sa loob ng antas ng propesyonal, palaging nasa ilalim ng napakalinaw na pamantayan at may mahigpit na kontrol ng sentro upang maiwasan ang labis na labis na karga.
Sa matagumpay na pagkumpleto ng anim na propesyonal na kurso, makukuha ng tao ang Titulo ng Tekniko sa Propesyonal na Pag-aaral ng Musika sa kaugnay na espesyalidad. Ang kwalipikasyong ito ay opisyal na kinikilala at maaaring magkaroon ng parehong akademiko at propesyonal na mga epekto, pati na rin ang pagpapadali ng pag-access sa mas mataas na edukasyon.
Mga paksa at nilalaman sa pagsasanay sa bokasyonal
Sa antas propesyonal, ang kurikulum ay nakaayos sa mga asignaturang karaniwan sa lahat ng espesyalisasyon, mga asignaturang partikular sa bawat espesyalidad sa instrumental o boses at mga opsyonal na asignatura na kukumpleto sa pagsasanay.
Kabilang sa mga karaniwang paksa, ang mga sumusunod ay namumukod-tangi: Instrumento o boses pangunahing, na siyang bumubuo sa ubod ng espesyalidad, ang Wikang pangmusika (na patuloy na sumisiyasat nang mas malalim sa solfège, pagdidikta, pakikinig, teorya, atbp.), ang Pagkakasundo at Kasaysayan ng MusikaMula sa isang partikular na punto pataas, isinasama ang mga asignaturang tulad ng Pagsusuri o Mga Pundamental ng Komposisyon, na tumutulong upang mas maunawaan ang panloob na istruktura ng mga akda at ang konteksto kung saan nilikha ang mga ito.
ang mga asignaturang partikular sa bawat espesyalidad Maaaring kabilang dito, halimbawa, ang chamber music, orkestra, banda, saliw, partikular na repertoire, o mga partikular na pamamaraan depende sa instrumento (tulad ng vocal technique para sa mga mang-aawit, pinahabang pamamaraan para sa mga instrumentong hinihipan o kuwerdas, atbp.). Ang layunin ay maging naaayon ang pagsasanay sa ninanais na propesyonal na profile.
ang opsyonal Nag-aalok sila ng pagkakataong palakasin ang mga larangang interesante tulad ng improvisasyon, kontemporaryong musika, jazz, sinaunang musika, o maging ang mga asignaturang pedagohikal, depende sa mga alok ng bawat sentro. Sa ganitong paraan, higit pang mapauunlad ng mga mag-aaral ang kanilang artistikong pagkakakilanlan.
Bilang ang mga espesyalidad na magagamit Sa antas ng propesyonal, ang saklaw ay karaniwang napakalawak: Accordion, Electric Bass, Singing, Clarinet, Harpsichord, Double Bass, Bassoon, Flute, Recorder, Classical Guitar, Electric Guitar, Flamenco Guitar, Renaissance at Baroque plucked string instruments, Plucked instruments, Oboe, Percussion, Piano, Saxophone, Trombone, French Horn, Trumpet, Tuba, Viola, Violin at Cello, bukod sa iba pa, depende sa bawat komunidad at sa kapasidad ng conservatory.
Pag-access, promosyon at relasyon sa Baccalaureate
Para makapasok sa unang taon ng propesyonal na pag-aaral ng musika, kinakailangang pumasa sa isang tiyak na pagsubok sa pag-accessSinusuri ng pagtatasang ito ang parehong kahusayan sa instrumental at kaalaman sa wikang pangmusika, pagsasanay sa pandinig, ritmo, at, sa ilang mga kaso, improvisasyon o memorya. Maaaring isaayos ng bawat sentro ang mga partikular na pamantayan nito, ngunit palaging nasa loob ng mga regulasyon ng autonomous na komunidad.
Mayroon ding posibilidad ng makapasok sa mas matataas na kurso nang hindi pa natatapos ang mga naunaSa kondisyon na maipakita ng aplikante sa pagsusulit sa pasukan na taglay nila ang kinakailangang kaalaman at kasanayan upang matagumpay na maisama sa partikular na kursong iyon, ang mga mag-aaral na nag-aral sa mga akademya, nakatanggap ng pribadong pagsasanay, o nagmula sa ibang mga sistema ay maaaring sumali sa programa ng propesyonal na degree nang hindi kinakailangang magsimula sa simula.
Tungkol sa promosyon ng kurso, karaniwang nakasaad sa mga patakaran na ang isang negatibong marka sa tatlo o higit pang mga asignatura (mula man sa iisang kurso o nakakalat sa ilan) ay pumipigil sa mga mag-aaral na umusad sa susunod na kurso. Ang layunin ay tiyakin na ang mga mag-aaral na uusad ay makakagawa nito nang may matibay na pundasyon sa lahat ng mahahalagang larangan.
Matagumpay na pagkumpleto ng mga propesyonal na pag-aaral sa musika, bilang karagdagan sa pagbibigay ng Teknikal na Pamagat, nagbibigay-daan sa ilang mga kaso na makuha ang Bachelor’s degreePartikular na itinatakda ng mga regulasyon na ang mga nakakumpleto ng propesyonal na digri at nakapasa sa pangwakas na pagtatasa ng Baccalaureate sa ilang partikular na asignatura ay maaaring makakuha ng digri ng Baccalaureate sa modalidad ng Sining.
Pinapadali ng pagkilalang ito ang pagsasama ng mga pag-aaral sa musika sa pangkalahatang edukasyong sekundarya at nagbubukas ng mga pinto sa mga pag-aaral sa unibersidad o iba pang mas mataas na edukasyon, habang kinikilala rin ang mataas na antas ng demand na kinabibilangan ng pagkumpleto ng anim na propesyonal na kurso sa musika.
Mas Mataas na Pag-aaral sa Sining sa Musika: Antas na Katumbas ng Digri sa Unibersidad
Para sa mga nais dalhin ang kanilang pagsasanay sa pinakamataas na antas, ang Mas Mataas na Edukasyong Sining sa Musika Kinakatawan nila ang pinakamataas na antas sa loob ng pormal na sistema ng edukasyon. Ang kanilang layunin ay sanayin ang mga propesyonal na may mataas na kwalipikasyon, na may kakayahang maging dalubhasa sa kaalamang partikular sa musika at magkaroon ng mga saloobin at kasanayan na magbibigay-daan sa kanila upang matagumpay na maisama sa iba’t ibang propesyonal na larangan sa loob ng sektor.
Ang mga kursong ito ay nasa ilalim ng antas 2 ng apat na antas kung saan nakabalangkas ang Mas Mataas na Edukasyon sa Espanya at katumbas ng digri ng BatsilyerSa madaling salita, ang pagkuha ng Higher Music Degree ay may parehong akademikong katayuan gaya ng isang digri sa unibersidad, bagama’t maaaring magkaiba ang organisasyong administratibo at ang kaugnayan ng mga sentro.
Sa mga komunidad tulad ng Andalusia, ang pagpapatupad ng mga turong ito, alinsunod sa LOE, ay opisyal na nagsimula noong taong akademiko 2011/2012na may mga kurikulum na itinatag sa pamamagitan ng mga partikular na atas panrehiyon. Simula noon, pinagsasama-sama na ng Higher Conservatories of Music ang kanilang mga alok at iniaangkop ang mga ito sa European Higher Education Area.
Ang mas mataas na edukasyon ay hindi limitado lamang sa mga espesyalidad sa instrumento; mayroon ding mga espesyalidad na hindi instrumental (tulad ng komposisyon, pedagohiya, direksyon, musikalohiya o produksiyon, ayon sa katalogo ng bawat komunidad) na nagbibigay-daan sa iyo upang idirekta ang iyong karera patungo sa mga larangan tulad ng paglikha, pananaliksik o mas mataas na pagtuturo.
Ang mga turong ito ay ibinigay sa Mga Mas Mataas na Konserbatoryo ng Musika at sa ilang awtorisadong sentro ng mas mataas na edukasyon, na sa praktika ay gumagana nang halos kapareho ng mga fakultad sa unibersidad, na may mga planong nakabalangkas sa mga kredito ng ECTS, mga mandatoryong panlabas na internship at mga pinal na proyekto.
Tagal, organisasyon at kurikulum ng mas mataas na edukasyon
Ang mas mataas na edukasyon sa musikang pansining ay isinaayos kasunod ng iskema ng Bologna, kasama ang apat na akademikong taon na may 60 ECTS credits bawat isaIto ay may kabuuang 240 kredito. Ang istrukturang ito ay naaayon sa mga karaniwang digri sa unibersidad at nagbibigay-daan para sa kadaliang kumilos at pagkilala sa mga pag-aaral sa loob ng European Higher Education Area.
Ang bawat espesyalidad (instrumental man o hindi) ay may sariling kurikulum at mga itinerary na maaaring kabilang ang mga sangay tulad ng solo performance, chamber music, orkestra, instrument pedagogy, musical research, applied composition, atbp., palaging ayon sa organisasyon ng bawat mas mataas na conservatory.
Ang mga paksa ay nakabalangkas sa mga sapilitang asignatura, mga opsyonal na asignatura, mga panlabas na internship at Pangwakas na Proyekto sa DigriAng mga internship ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na direktang makipag-ugnayan sa propesyonal na mundo (mga orkestra, mga paaralan ng musika, mga proyektong pang-edukasyon, mga recording studio, atbp.), habang ang pangwakas na proyekto ay karaniwang isang artistikong, pananaliksik o halo-halong proyekto na nagpapakita ng nakamit na kapanahunan.
Kapag nakumpleto mo na ang lahat ng kredito sa plano, makukuha mo na ang Mas Mataas na Digri sa Musika sa kaukulang espesyalidad, na may ganap na akademiko at propesyonal na bisa. Ang digri na ito ay nagbibigay ng kwalipikasyon sa mga indibidwal para sa maraming landas ng karera: propesyonal na pagtatanghal, pagtuturo sa ilang antas, komposisyon, pagsasagawa, pamamahala ng kultura, pananaliksik, at iba pang mga aktibidad na may kaugnayan sa musika.
Sa partikular na kaso ng Andalusia at iba pang mga rehiyon, ang kurikulum ay itinatakda ng mga dekreto ng rehiyon na nagdedetalye ng karga sa pagtuturo, ang distribusyon ng mga asignatura bawat kurso, ang minimum na kredito para sa mga opsyonal na asignatura at ang mga kondisyon ng pag-access at permanente, palaging nasa loob ng balangkas na itinakda ng LOE at ng mga regulasyon ng estado para sa mas mataas na edukasyon.
Edukasyong pansining sa musika at sayaw: karaniwang balangkas at mga di-pormal na opsyon
Sa loob ng espesyalisadong kurikulum, ang musika ay may puwang na… sumayawSa katunayan, kapag pinag-uusapan natin ang edukasyong pansining sa musika at sayaw, tinutukoy natin ang hanay ng mga pag-aaral sa loob ng sistemang pang-edukasyon na naglalayong magbigay ng de-kalidad na pagsasanay sa sining at upang garantiyahan ang kwalipikasyon ng mga magiging propesyonal sa parehong larangan.
Sa kaso ng musika, nakita na natin na ang sistema ay nakaayos sa antas elementarya at antas propesyonal (at, higit pa riyan, mas mataas na edukasyon). May katulad na nangyayari sa sayaw: may mga elementarya at propesyonal na edukasyon sa sayaw, na may kani-kanilang mga espesyalisasyon (klasikal, kontemporaryo, Espanyol, atbp.) at mga partikular na sentro kung saan itinuturo ang mga ito.
Bukod sa mga opisyal na itinerary na ito, may posibilidad pa ring mag-aral ng Musika o Sayaw sa mga paaralan ng di-pormal na edukasyong pansiningIto ay mga sentro na hindi humahantong sa pagkuha ng mga digri na may akademiko o propesyonal na bisa, ngunit nag-aalok ang mga ito ng napakahalagang pagsasanay para sa mga taong itinuturing ang sining bilang isang libangan, para sa personal na pag-unlad o bilang pandagdag sa iba pang mga aktibidad.
Ang mga di-pormal na paaralang ito ay karaniwang mayroong mas nababaluktot na organisasyonIniaangkop nila ang kanilang mga iskedyul sa mga nasa hustong gulang, pinapayagan ang pagpasok sa anumang edad, at nag-aalok ng hindi gaanong mahigpit na mga landas sa pag-aaral. Ginagawa silang isang partikular na kaakit-akit na opsyon para sa mga hindi naghahanap ng mga opisyal na kwalipikasyon, ngunit sa halip ay gustong matuto para sa kasiyahan o pinuhin ang kanilang pamamaraan nang walang mga limitasyon ng mga pagsusulit at mga regulated na pagtatasa.
Kinikilala mismo ng LOE, sa artikulo 48.3 nito, na maaaring kunin ang mga kurso mga pag-aaral ng musika na hindi nakatuon sa pagkuha ng isang degree Sa ganitong uri ng mga paaralan, na may organisasyong hindi kinokontrol ng batas at walang mga limitasyon sa edad, nililinaw ng mambabatas na ang pag-aaral ng musika ay hindi dapat limitado sa opisyal na sirkito ng mga conservatory at mga awtorisadong sentro.
Sa pagsasagawa, ang mapa ng pagsasanay sa musika ay kinukumpleto na may napakalaking pagkakaiba-iba ng mga paaralang munisipal, mga pribadong akademya, at mga proyektong pangkomunidad na nagpapayaman sa kultural na kayarian at nag-aalok ng mga alternatibo para sa lahat ng profile, mula sa mga gustong maghanda para sa isang propesyonal na pagsusulit sa pasukan hanggang sa mga gustong maglaro sa isang maliit na grupo para lamang sa libangan.
Kung isinasaalang-alang mo ang opsyong ito, mahalagang tandaan na kinokontrol ng bawat awtonomong komunidad Mahalaga ang mga pangunahing kondisyon ng mga di-pormal na edukasyong ito, kaya ipinapayong maging maalam tungkol sa mga regulasyon at mga posibleng pagpapatunay, kung sakaling magpasya kang lumipat sa pormal na sistema ng edukasyon.
Sa pangkalahatan, ang sistema ng edukasyon sa musika sa Espanya ay bumubuo ng isang napakakomprehensibong landas, mula sa pagsisimula nang walang mga kinakailangan sa edad hanggang sa mas mataas na kwalipikasyon na katumbas ng isang digri sa unibersidad. Ang mahusay na pag-unawa sa mga pagkakaiba sa pagitan ng elementarya, propesyonal, mas mataas, at di-pormal na edukasyon sa musika ay magbibigay-daan sa iyo na gumawa ng mas matalinong pagpili tungkol sa landas na pinakaangkop sa iyong mga layunin, iyong personal na kalagayan, at ang relasyon na nais mong mapanatili sa musika sa buong buhay mo.